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朱慧军

天杭实验学校中学科学高级教师

浙江省教坛新秀

市级学科带头人

市级教科研先进个人

时间：2008年4月19日(周六)上午9时-11时

地点：江干区教师进修学校

（景芳三区昙花庵路209号，景芳中学 内，18路公交车终点站对面）

学员对象：小学五、六年级

《把科学领回家》

科学课从鸡蛋开始。

实验台上有一块木板，上面放一层泡沫板，泡沫板上摆好三只鸡蛋。然后在鸡蛋上放一层同样大小、厚度的泡沫板，再用木板盖住泡沫板，最后在木板上压几块砖头。

这个造型看起来很奇怪，朱老师要用它验证什么？他想找来几个学生，用铁捶敲打砖块，看看会有怎样的场景发生。鸡蛋会在一瞬间被压碎吗？或者其他什么结果……

这里，朱老师想卖个关子，暂时不透露实验结果，学生可以自己来现场动手试试。朱老师说，之所以取材鸡蛋做实验，就是想告诉同学和家长，生活中有很多常见的东西，都蕴涵着一定的科学道理，如果平常不留意，你就不知道原来科学这么奇妙和有趣。这堂课，鸡蛋是主角，围绕它展开的新鲜、好玩的家庭实验，可以让学生在轻松愉快的氛围中，学到科学知识，也可以和家长一起，尝试建立“家庭实验室”。

家庭是科学的第二课堂

对于初中学生和青少年学科学，朱老师总结了三个“学”——让学生爱学(产生浓厚的兴趣)，让学生会学(运用正确的方法)，让学生学好(成绩也是衡量成功的标志)。

他常说的一句话是：会提问的孩子聪明，会整理(笔记、错题集)的孩子扎实，会实验的孩子高效，有了这三会，孩子一定能学好科学。

在准备这堂课时，朱慧军想了很多。科学那么丰富多彩，为什么很多初中学生不喜他？多年的经验告诉他，一定是某个环节出了问题。他发现，学生不喜欢平面的科学知识，而喜欢动手发现；不喜欢硬邦邦地接受知识点灌输，而喜欢新奇趣味的科学实验。

举例来说，初中科学中有一节专门讲人体的神经系统。按照传统的“应试”思维，肯定是按照顺序告诉学生讲神经系统是什么，包含几个组成部分。大多数学生都没什么感觉，也没积极性。但如果先让他们自己做个小实验（测试神经反应速度，一把尺子，竖扔下来，看接住的同学抓在哪个部位上，就能大概算出反应速度），这样几乎所有学生都会来劲头了。

朱慧军说：“这其实是出发点不同造成的。家长希望孩子科学成绩好，但没看到，他们学的都是知识点，而不是趣味点。”

由此他还想到了初中科学新课程。新课标中正是强调了探究、突出了实验的分量。“有关家庭实验的试题，频 频出现于中考试卷中，这明显是在引导科学教学的导向。”因此他觉得，初中准新生应该先尝试着体会家庭实验乐趣，家长们也应该尽早把家庭实验室建起来，“哪怕简单的肥皂泡，一只小小的鸡蛋，都能做出很多有趣的实验来。让家庭成为科学学习的另一课堂，潜移默化中提高学生科学素养是最有效的。”